Page 1 of 3 Artykuł napisany do marcowego numeru miesięcznika "Bliżej Przedszkola". Ten numer Notatnika zabierze Was w niezwykłą podróż do krainy, w której metoda terapeutyczna oparta jest na silnych podstawach testów, mądrej analizie psychiki dziecka, ale przede wszystkim oparta jest na uczuciu, które przenosi góry, buduje świątynie, uzdrawia, ale także znane jest ze swojej przewrotności. Miłość. Każde dziecko ma zapisany w sobie potencjał zmian. Bez względu na wiek, Iloraz Inteligencji czy diagnozę. Intelekt można rozwijać. Kochać drugiego człowieka to jak ciągłe poszukiwanie drogi do tego, by pojął on drobne zależności istniejące od wieków w otaczającym go świecie. To nazywanie świata, który je otacza, ale również nazywanie tego, co nosi w duszy i sercu. Miłość to mediator pokazujący dziecku drogę do poznania siebie i zależności jakie mają miejsce w naszej wędrówce do drugiego człowieka. Dziecko prowadzone przez mediatora uczy się świadomie obserwować zachodzące w świecie związki, rozpoznawać je i klasyfikować. Spojrzenie na małego człowieka z miłością, pozwala z jednej strony wytłumaczyć mu zależności między rzeczamii zjawiskami, a z drugiej strony pokazuje na jakim etapie rozwoju jest dziecko, zna charakterystyczny dla niego sposób funkcjonowania i zna sposób w jaki uczy się ono świata.Mediator wie więc jak „podać” dziecku świat, czemu nadać istotne znaczenie, a co pominąć. Wie ile razy powtórzyć, jakie zmiany wprowadzić, by osiągnąć u dziecka zrozumienie, a tym samym przygotować teren dla kolejnych etapów niezwykłego procesu poznawania świata. To zdolność świadomej refleksji daje możliwość wyborów, oceny sytuacji, kierowania własnym zachowaniem, podejmowania decyzji i realizacji życiowych planów... Mediator odmienia los dziecka i jego rodziny. To proces wymagający nakładów pracy, ale kierunek działania jest pewny, sprawdzony przez doświadczenie. Kwadrat nie jest kwadratem dlatego, że nim jest i już, ani dlatego, że tak napisano w książce, ani nawet dlatego, że tak mówi nauczyciel. Jest nim dlatego, że spełnia szereg określonych reguł. Czy słoń jest na pewno duży? Z pewnością jest inaczej duży dla mrówki, inaczej dla nas, a jeszcze inaczej dla żyrafy. Trudność tej metody polega na naszej zdolności dostrzegania tych reguł i wyabstrahowania ich na potrzeby indywidualnego odbiorcy, dziecka. Praca mediatora powinna trzymać się planu, jednak musi on pozostać otwarty jak zawsze, gdy uczymy dziecko. (A.J.)
Zwykło się myśleć i mówić o inteligencji i możliwościach intelektualnych poszczególnych osób jak o czymś zdefiniowanym. Mierzymy poziom inteligencji testami skonstruowanymi w tym celu. Definiujemy Iloraz Inteligencji danego dziecka. Czy jednak testy dają rzeczywisty obraz inteligencji? Co dzieje się jeśli dziecko nie zrozumiało jednego wyrazu w poleceniu z testu, bo np. nie miało z nim wcześniej do czynienia? Znane nam testy nie przewidują takiej ewentualności. Odpowiedź nie jest zaliczona. Czy to oznacza, że dziecko nie jest inteligentne, czy nie znało tylko jednego słowa? |